รายวิชา พระพุทธศาสนา  รหัสวิชา ส 32101  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

                        ชื่อ นางสรารัตน์    ชำนาญ ตำแหน่ง ครูชำนาญการ

                              กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

                                              โรงเรียนแก้งคร้อวิทยา

————————————————————————————————————-

1.ชื่อนวัตกรรม : การพัฒนาทักษะการทำโครงงาน โดยใช้แบบฝึกโครงงานคุณธรรม  รายวิชาพระพุทธศาสนา รหัสวิชา ส 32101  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2. ตอบสนองกลยุทธ : การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา

3. วัตถุประสงค์

3.1. เพื่อพัฒนาทักษะการทำโครงงาน รายวิชาพระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

3.2. เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกโครงงานคุณธรรม โดยใช้เกณฑ์ 80/80

3.3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ที่เรียนด้วยแบบฝึกโครงงานคุณธรรม

4. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกโครงงานคุณธรรม

4. ที่มาและความสำคัญของปัญหา

การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้ผู้สอนต้องมอบหมายให้ผู้เรียนได้

ปฏิบัติโครงงานอย่างน้อย 1 โครงงาน ในทุกช่วงชั้น (กรมวิชาการ. 2545 : 19) การจัดกิจกรรมการเรียน

การสอนที่จำนำไปสู่ความสำเร็จตามแนวทางการปฏิรูปการเรียนรู้จึงจำเป็นต้องปรับวิธีการและเทคนิคการ

สอนให้เหมาะสมและหลากหลาย ตลอดทั้งให้สอดคล้องกับแนวทางปฏิรูปการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้โดยโครงงานจึงเป็นแนวทางเลือกหนึ่งที่มีความสำคัญและจำเป็นที่จะช่วยให้การปฏิรูปการเรียนรู้สู่

ความสำเร็จ เพราะกิจกรรมโครงงานเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจและมีโอกาสได้ศึกษาได้

อย่างลุ่มลึกด้วยตัวเอง โดยครูเป็นผู้คอยให้ความช่วยเหลือสนับสนุนและอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนได้

เรียนรู้อย่างมีความสุขและเต็มศักยภาพ (สุรพล วังสินธ์. 2543 : 11 – 12) โครงงาน คือกิจกรรมการสอนรูปแบบหนึ่งที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าและลงมือปฏิบัติด้วยตนเองตามหัวข้อเรื่องที่ตนสนใจ

สงสัย หาคำตอบโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จากแหล่งความรู้และสรุปความรู้ด้วยตนเอง

 การที่จะให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ด้วยการทำโครงงาน ครูผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ต้องสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนที่

ส่งเสริมการเรียนรู้ และเป็นอีกแนวทางหนึ่ง ที่ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนอย่างลึกซึ้งแตกฉาน สามารถคิด วิเคราะห์ อย่างมีเหตุผล เป็นแนวทางให้เด็กกลายเป็นผู้ชอบแสวงหาความรู้และเกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตความสำเร็จของการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานมาเป็นแนวทางจัดการเรียนรู้ของนักเรียนจึงเป็นสิ่งที่สะท้อนให้เห็นว่า หากโรงเรียนหรือครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนในสิ่งที่ตนอยากเรียน ได้คิดเอง ทำเอง ทุกขั้นตอนแล้ว เด็กจะเกิดความรู้ในเรื่องนั้น ๆ อย่างแตกฉานสามารถนำความรู้ดังกล่าวไปประยุกต์ใช้ในอนาคตและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 มุ่งปลูกฝัง ด้านปัญญาพัฒนาการคิดของผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ยังมุ่งพัฒนาความสามารถทางอารมณ์ โดยการปลูกฝังให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของตนเอง เข้าใจตนเอง เห็นอกเห็นใจผู้อื่นสามารถแก้ปัญหาข้อขัดแย้งทางอารมณ์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม เน้นการจัดการเรียนการสอนตามสภาพจริง การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้จากธรรมชาติ การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง การเรียนรู้บูรณาการ การใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ และการเรียนรู้คู่คุณธรรม โดยครูต้องพยายามนำ กระบวนการจัดการ กระบวนการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม กระบวนการคิดกระบวนการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมตามแนวทาพระพุทธศาสนา โดยใช้วิธีสอนแบบโครงงานมาพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียน โดยการให้นักเรียนเป็นผู้กำหนดหัวข้อที่จะศึกษา ค้นคว้า สืบเสาะหาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภูมิปัญญาท้องถิ่น วางแผน ดำเนินการปฏิบัติตามแผน สรุปผลการทำกิจกรรมโครงงานคุณธรรมและนำเสนอผลงานด้วยตัวนักเรียนเองครูผู้สอน โดยเฉพาะครูผู้สอนรายวิชาพระพุทธศาสนามีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาและส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เต็มศักยภาพ โดยจัดสรรเวลาและส่งเสริมให้ทำกิจกรรมต่าง ๆ อย่างหลากหลาย ทั้งในสถานศึกษาและในท้องถิ่น สังคม ชุมชนตลอดจนกระตุ้นให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรม หรือสร้างสรรค์กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้สำรวจความสนใจ พัฒนาความรู้ความสามารถของตนและปรับประยุกต์สู่ชีวิตจริง และเป็นการปลูกฝังคุณธรรมในด้านการพัฒนาตน การพัฒนาการทำงาน การพัฒนาการอยู่ร่วมกันในสังคม ครูผู้สอนวิชาพระพุทธศาสนาเป็นที่ปรึกษาและผู้สนับสนุนให้นักเรียนทำกิจกรรม โครงงานเป็นรูปแบบโครงงาน

คุณธรรม การให้นักเรียนทำโครงงานได้สมบูรณ์ทั้งด้านคุณธรรมทางด้านวิชาการนั้น ต้องมีแบบ มี

แนวทางปฏิบัติให้นักเรียนได้ปฏิบัติให้ชัดเจน และเป็นแนวทางเดียวกัน นั้นคือการใช้แบบฝึกโครงงาน

คุณธรรม ที่ครูผู้สอนทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนมีร่องรอยการทำงาน เป็นแนวทางในการปรับปรุงและการ

พัฒนาตนเองต่อไป

5. วิธีการ / วิธีปฏิบัติจนทำให้ประสบผลสำเร็จ

    5.1 Flow Chat

ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนา คำอธิบายรายวิชา ตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้

การจัดการเรียนการสอนรายวิชาพระพุทธศาสนา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึก

โครงงานคุณธรรม เป็นนวัตกรรมและวิธีการจัดการเรียนรู้ ตามแนวทางการปฏิรูปการเรียนรู้ โรงเรียนวิถี

พุทธ และโรงเรียนคุณธรรมชั้นนำ ตามยุทธศาสตร์ของโรงเรียนและกระทรวงศึกษาธิการ มีแนวทางการ

ดำเนินการดังนี้

2.1 ขั้นศึกษา

2.1.1 ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา

ศาสนา และวัฒนธรรม มาตรฐานการเรียนรู้ในรายวิชาพระพุทธศาสนา คำอธิบายรายวิชา ตัวชี้วัด หน่วย

การเรียนรู้

2.1.2 วิเคราะห์ข้อมูล สภาพปัจจุบัน ปัญหาความต้องการ และความจำเป็นของการดำเนิน

กิจกรรมตามโครงการโรงเรียนวิถีพุทธและโรงเรียนคุณธรรมชั้นนำ ตามยุทธศาสตร์ของโรงเรียนและ

กระทรวงศึกษาธิการ

2.2 ขั้นวางแผนพัฒนา

2.2.1 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 นำแผนการจัดการเรียนรู้

ไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ จำนวน 3 ท่านนำผลไปหาค่าเฉลี่ย มีความเหมาะสมนำไปใช้ในการทดลอง

2.2.2 <span style=”font-size: 16pt; color: black; font-family: "Angsana New"; mso-hansi-font-family: ‘Cordia New

Best Practice